Estrategias metodológicas basadas en TIC para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática

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• Resumen

Introduction: The integration of Information and Communication Technologies (ICT) in secondary education requires a distinction between their instrumental use and their incorporation through didactic strategies with a pedagogical purpose. Objective: To analyze ICT-based methodological strategies and their reported effects on indicators associated with meaningful learning in secondary school students. Methodology: A systematic review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines. The search included studies published between 2015 and 2025 in SciELO, Redalyc, Dialnet, and open-access editorial sites. From 32 identified records, after removing duplicates and screening by title, abstract, and full text, 18 empirical studies were included. Results: Flipped classroom, gamification, virtual laboratories, multimedia resources, wikis, and virtual platforms showed favorable effects on motivation, conceptual understanding, participation, and collaboration. The strongest evidence originated from studies with comparison groups or pretest–posttest designs. Conclusion: ICT facilitates meaningful learning when integrated into active, contextualized, and evaluable sequences, rather than by their mere presence in the classroom.

Contexto: La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria exige distinguir entre su uso instrumental y su incorporación mediante estrategias didácticas con propósito pedagógico. Objetivo: Analizar las estrategias metodológicas basadas en TIC y sus efectos reportados sobre indicadores asociados al aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda incluyó estudios publicados entre 2015 y 2025 en SciELO, Redalyc, Dialnet y sitios editoriales de acceso abierto. De 32 registros identificados, tras eliminar duplicados y efectuar el cribado por título, resumen y texto completo, se incluyeron 18 investigaciones empíricas. Resultados: El aula invertida, la gamificación, los laboratorios virtuales, los recursos multimedia, las wikis y las plataformas virtuales mostraron efectos favorables sobre la motivación, la comprensión conceptual, la participación y la colaboración. La evidencia más sólida procedió de estudios con grupos de comparación o diseños pretest–postest. Conclusión: Las TIC favorecen el aprendizaje significativo cuando se integran en secuencias activas, contextualizadas y evaluables, y no por su sola presencia en el aula.